德国哲学家雅思贝尔斯在《什么是教育》一书中这样写道，教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
年，作为引进人才担任青岛崂山区第二实验小学校长，而后又兼任松岭路小学校长的修文艳，从一线语文教师、班主任到分管教科研工作，从业务干部到一校之长，一次次的角色转变使她对教育的认识不断加深。于她而言，教育是人“点亮”人。
放眼修文艳与青岛崂山区第二实验小学共同成长的七年，她将“让生活走进学校、让教育回归生活”的“生活教育”理念浸润于校园的点滴之中，在一砖一瓦、一生一员间收获了来自“育人”的幸福。
本期凤凰教育家带你走近这位以多视角、广维度审视教育，用智慧点亮学生身心发展之路的教育者。
撰文/于莹
审校/徐佳
让生活走进学校
让教育回归生活
著名教育家张伯岑说过：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”
年，作为引进人才担任青岛崂山区第二实验小学校长，而后又兼任松岭路小学校长的修文艳，从一线语文教师、班主任到分管教科研工作，从业务干部到一校之长。“角色的转变对我来说意义非凡，对教育的认识也在这个过程中不断加深。”修文艳说道。
语文教师、教研员的身份带给她更多的是培养学生在语文学科的素养，而走上管理岗位后，她则需要更多的去考虑教师梯队培养、学生立德树人和行为习惯的养成、学校的发展规划、干部梯队等方面的统筹。也正是这些堪称丰富的教育经历给她带来了多样的教育视角，使她能够站在更高的层次和更广的维度去审视教育，捕捉时代与教育的要求，更是形成了“生活教育理念”。
在青岛崂山区第二实验小学，“让生活走进学校、让教育回归生活”的办学理念已渗透到教育教学的方方面面。“教育唯一的目的是立德树人，知识也不再是评价学生的唯一维度。让学生在生活实践中，检验所学知识、技能，帮助孩子回归现实生活，树立正确人生观、价值观、世界观更为重要。”修文艳介绍道。而这一基于教育现状和“为人的终身发展奠基，让人生有质量”教育本质而确立的办学理念更是伴随着学校多年来的成长与发展。
以课程为载体
让学校成为生活、学习的乐园
课程是学校育人的载体、学生成长的土壤，亦是学校办学理念的延伸。捷克著名教育家夸美纽斯曾说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”而兴趣则是学生学习的最大动力，放眼崂山实验二小“创新”无处不在，制度创新、管理创新、课程创新、文化创新……将创新内化于心，外化于行，已经成为崂山实验二小的精神所在，更体现于学校的个性化课程之中。
机器人社团建设从无到有，从机器人展示到机器人创客，从动手组装到自主研发，比赛从全区走向全世界，从强到更强，短短七年时间，崂山实验二小走出了一条特色发展之路。
“蝉联年机器人VEX世界锦标赛世界总冠军，并刷新该赛事全球纪录。年5月5日，第三届全国基础教育信息化应用展示交流活动上，学校的小创客们代表山东省参加创客/STEAM案例展示，并且首次展示全国第一套机器人创客校本教材，再次吸引了教育界的目光。”修文艳介绍道。
从机器人到机器人创客，看似简单，实则是一个质的飞跃。从创意、规划、设计、操作、编程等全套流程，都是小小机器人创客们独立完成。更让业界惊叹的是，小小创客们展示的机器人“聪明的小课代表”所用的机器人开发模板、程序，具备完全自主知识产权。此外，学校编写的全国第一套机器人创客校本教材在当时也代表了国内机器人创客研发的最新成果。
修文艳说：“未来的人不能光会读书，还要会生活，通过各种兴趣特长来丰富自己的人生。”学校围绕“生活教育”，构建了较为完整的课程体系，做到学习内容主题化、授课形式生活化、课堂组织民主化。老师在课前的各项准备都是基于学生已有的生活经验和知识储备的；在课中，老师将学科知识放在生活情境中组织教学；在课后，老师还会引导学生将所学知识代回到现实生活中进行检验。
学校还从生活中提炼出快乐摄影、果点缤纷、小小魔术师等58门选修课程，并将每个周五下午定为“快乐活动日”，孩子们通过自主选择，走班上课。此外，学校还聘请专业老师，成立了啦啦操、模联、击剑等62个学生社团。生活教育极大激发了孩子发现问题、解决问题的热情，更是提高了他们自主学习与创新实践的能力。
将开放、生活的教育理念
传递给每个家庭
修文艳说：“目前，家长教育焦虑是普遍存在的问题。孩子不知道为何来上学、家长对教育本质的了解不够深入、对孩子的培养目标模糊都是家长焦虑的根源所在。”而崂山区第二实验小学在这一问题上以“家校合力”的方式实现破题。
在“生活教育”的引领下，学校组建了家长讲师团，邀请不同职业的家长走进课堂。除了家长讲师团，学校还建立了由学生监督的家庭教育学分制，通过家庭教育服务站，主动送家教进社区、进家庭，举行座谈、沙龙、讲座、心理咨询、经研交流活动。
学校还与家委会共同制定了家委会成员驻校轮值办公制度，每周五上午，每个年级各两名家委会成员轮值驻校。驻校人员有“七个一”工作，即当一次校园护导员、听一节课、与教师或者孩子谈一次心、巡一遍校园、用一次餐、提一点建议、写一篇驻校日志。在每周的办公会上，学校会研究讨论家长在驻校日志中提出的意见与建议，并予以答复和解决。家委会驻校办公制度让家长真正成为学校大家庭中的一员。
厚厚的几摞住校日志，记载着家长参与学校工作的全过程，与此同时，学校也将开放、民主、生活的教育理念浸润到每一个家庭之中。
让教育生活更加精彩
让每个人工作更有价值
“小学阶段既是打基础的阶段，也是学生们树立人生观、价值观的启蒙阶段，学校则希望通过六年时间，为社会培养‘会生活、有情趣、敢担当、能创造，具有远大目标与理想、能够脚踏实地做好每一件小事的，拥有人文气质、山海品格的现代小学生’。”说到这儿时，修文艳有些激动，或许也正是凭借这份对教育的初心与不变的热情才让修文艳与学校连接的越来越紧密。
在学生培养上，修文艳倡导“人点亮人”。而在教师培养上，她则坚持用自己的教育理想影响一群具备“工匠”精神的老师，让全校的老师为着同样的教育与愿景而努力，从而将自己的教育理念落实到全校每个孩子身上。“让教育生活更加精彩、让每个人工作更有价值。”
放眼修文艳与青岛崂山区第二实验小学共同成长的七年，她将“让生活走进学校、让教育回归生活”的“生活教育”理念浸润于校园的点滴之中，更是在一砖一瓦、一生一员间收获了来自“育人”的幸福。而未来，修文艳与她教育事业的故事仍将继续......