打造幸福教育，全面建设高质量教育体系，需要教育人从理念到实践躬身不辍地探索。
和平教育人在多年实践探索中逐渐清晰了幸福教育的真谛，破解了幸福教育的密码。
教育的理想就是办理想的教育，理想的教育往往执着于教育的完美，而幸福教育的完美诠释则是老师幸福地教、学生幸福地学，两者缺一不可。
塑造幸福校园涵养幸福教育生态
初夏时节，走进和平区的中小学，你能感受到的是精美雅致的校园环境，各具特色的校园文化和书韵飘香的学习氛围。多年来，在和平区委区政府的大力支持下，和平区各中小学的学校建设和校园环境发生了很大的改变。几年间，和平区在长白岛新建并投入使用10所中小学，新校园建设错落有致、功能齐全；主城区所有中小学在改造维修后焕然一新，状元桥、红枫林、墙画、布艺长廊、作品长廊、读书角等等都成为校园环境的点睛之笔，无不让师生置身于浓郁的校园文化之中。众多学校利用走廊开放空间设立工作坊，为师生发展个人特长提供空间。
区内诸多学校创办校刊、开设广播站，组建合唱队、舞蹈队、管弦乐队、足球队、篮球队、网球队、击剑队、冰球队……学生们在校园中就能感受三尺讲台内外、大千世界方圆。
◆体验墙绘涂鸦艺术
南京九校教育集团团结路分校开放学校操场的东侧墙面创作墙画，面向全校师生征集墙绘图片，学生们在墙上体验涂鸦艺术魅力，更为他们打造了一个舒适、美观、难忘的记忆中童年的模样。
◆打造“两坊七区”
和平一校教育集团四经街分校打造“两坊七区”，通过建立个人工作坊和牵牛花工作坊，将学校走廊划分七个区域作为个人作品展示区，既美化了校园环境，又为师生交流和提高综合素养提供了空间和平台。
◆建设生态园区
南昌新世界学校建设了24个以乔木、灌木及花卉类为主体的生态园区，园区内设有标识和说明，明确花卉树木的科目、习性、药用、耐寒及寓意等，让学生在观赏中获取知识，使师生在舒适的环境中工作、学习和生活。
成就幸福教师筑牢幸福教育根基
没有幸福的教师,就没有幸福的教育。对教师而言，最大的幸福莫过于感受从职业中获得的尊重感、价值感和创造感。只有让老师拥有物质、精神和心灵丰足的幸福生活，教书育人才能成为一种让人幸福、令人羡慕的职业，幸福教育才能得到更好的彰显。
为了成就幸福教师，使其享受教育的幸福，和平区始终高度重视教师的自我成长需求并不断为教师实现自我发展搭建平台和成长路径。
和平区通过实施青年教师岗位能力提升行动计划、智慧教育普及行动计划、教科研人员专业能力提升行动计划、名师培养引领辐射行动计划和优秀班主任成长行动计划，针对教师类别和成长需求对教师进行有针对性的培养和历练，逐步实现区域教师队伍梯队发展。
按需开展教师培训。新教师培训侧重基于问题、基于实际、基于发展进行项目设计，培训内容分为职业理想和道德、专业生涯指导、学生教育、学科教育四个维度；骨干教师通过理论提升、实践研修、成果展示三个阶段开展培训，内容涉及师德修养、教学能力、教师减压等方面的培训内容，骨干教师培训力求在理论知识、个体经验、教学实践等方面达成有机融合；名班主任和首席班主任的项目设计，聚焦在提升名优班主任的专业素养，注重课程开发、成果输出和示范辐射作用的发挥上。接地气的分层培训为教师的成功搭建了舞台，让教师的生命释放辉煌，让老师们在新事物中去探索、在探索中去创造、在创造中去感受成功、体验幸福，使幸福不断充盈在他们的教育生活中。
截至目前，和平区共有全国模范教师2人，全国优秀教师2人，省特级教师14人，省优秀教师（优秀教育工作者）40人，省骨干教师29人，省名师4人，市教育专家9人，市首席教师29人，市名师88人，市优秀班主任46人。这些成绩的取得，让和平区的教师们有着优越的成长快乐感、充盈的事业成就感和崇高的职业幸福感。
构建幸福课程享受幸福教育过程
幸福教育的样态需要依托幸福课程的构建并通过幸福课堂呈现出来。
和平区在深化课程建设、寻求突破变革的实践中，明确提出“把学生放在课程中央”这一核心思想，把“课程适应学生”作为学校课程建构的理念宗旨，以“为每个孩子提供适合的教育”为价值追求，从“全课程”的视角出发，以丰富学生学习经历为主旋律，聚焦核心素养提升，全面推进基于学生发展需求的幸福课程建设。
和平区各中小学构建幸福课程体系时，充分考虑学生成长的内在需求和外在需求。诸多学校开发特色化课程不仅